很多家長(zhǎng)和孩子聊天的時(shí)候，也覺(jué)得自己很開明，回家也是很關(guān)心孩子學(xué)校的情況，但是孩子為什么也不想和自己聊天。其實(shí)孩子都是非常敏感的，這類家長(zhǎng)貌似沒(méi)有提及學(xué)習(xí)什么的，但最后話題還是繞到學(xué)習(xí)上。如果家長(zhǎng)真的想了解孩子，引導(dǎo)孩子，首先就要學(xué)會(huì)不帶目的去聊天。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是順著孩子的話說(shuō)，而不是順著自己的意愿去問(wèn)。

有一種聊天方式，叫做“海沃塔”，即是：傾聽(tīng)、探索和挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)單的講，就是聊天時(shí)通過(guò)提問(wèn)、回答、對(duì)話、討論來(lái)延展和探討問(wèn)題。

看似漫無(wú)目的的閑聊，其實(shí)是在用“為什么”、“怎么樣”等開放性的問(wèn)題代替直接評(píng)價(jià)，去啟發(fā)孩子。

舉個(gè)例子：    

孩子說(shuō)想養(yǎng)一只寵物，這個(gè)時(shí)候父母就可以反問(wèn)孩子：

為什么想養(yǎng)寵物？

想養(yǎng)什么寵物？

養(yǎng)寵物的支出怎么解決？

照顧寵物的工作安排呢？

通過(guò)這種不斷反問(wèn)的方式，孩子在回答的過(guò)程中，自己就解決了提出的要求或問(wèn)題，既提高了邏輯思維能力，也提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

孩子放學(xué)后，可能習(xí)慣一看到父母就開始說(shuō)起自己今天在學(xué)校的“所見(jiàn)所聞”。

雖然都是細(xì)碎的“廢話”，但只要孩子跟家長(zhǎng)說(shuō)話，家長(zhǎng)都要認(rèn)真傾聽(tīng)。

從學(xué)習(xí)，到社交，到心情，他們就會(huì)和你們變得無(wú)話不談。

表面上看，這樣的對(duì)話或許毫無(wú)意義。

實(shí)際上，在孩子暢所欲言的過(guò)程中，其實(shí)就體現(xiàn)了孩子和父母之間在情感上、價(jià)值觀等各個(gè)方面的聯(lián)結(jié)。

要想孩子和你融洽，父母就要具備傾聽(tīng)孩子說(shuō)“廢話”的能力。

反之，父母習(xí)慣性打斷孩子的話，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的話不被重視，親子間的交流就會(huì)出現(xiàn)障礙。

當(dāng)孩子知道他/她的聲音是會(huì)被聽(tīng)到的，他/她表達(dá)的內(nèi)容是被重視的時(shí)候，他/她才會(huì)想和你聊天。

    有哪些“廢話”可以聊呢

1.如果你變成一種動(dòng)物，你最想變成什么呢？（激發(fā)想象力和思維能力）

2.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！一人說(shuō)一件今天最開心的事和不開心的事。（身心健康）

3.今天那個(gè)小朋友和你說(shuō)話最多呀？你喜歡他嗎？（社交情況）

4.如果明天有一位老師要離開了，你最希望是誰(shuí)？最不希望是誰(shuí)呢？（了解孩子眼中真實(shí)的老師）

5.如果老師有一道題講錯(cuò)了，你知道正確答案，你會(huì)堅(jiān)持自己的答案嗎？（主見(jiàn)）

6.如果你當(dāng)了老師，你會(huì)怎么管理聽(tīng)話和不聽(tīng)話的學(xué)生呢？（管理和自立）

7.你能說(shuō)出多少種家務(wù)活？我們一起數(shù)數(shù)吧？（家庭意識(shí)和責(zé)任感）

8.如果爸爸/媽媽不開心了，你會(huì)用什么方法哄爸爸/媽媽呢？（關(guān)愛(ài)能力和同理心）

9.你覺(jué)得自己幸福嗎？幸福是什么呢？幸福的家庭是什么樣的呢？（提高幸福認(rèn)知）

10.在你心里是誰(shuí)最厲害呢？（價(jià)值觀，樹立理想和榜樣）

什么時(shí)間可以聊“廢話”呢

放學(xué)時(shí)：如 今天學(xué)校有發(fā)生什么事嗎？

吃飯時(shí)：如 今天你有聽(tīng)見(jiàn)或看見(jiàn)什么新聞嗎

睡覺(jué)前：如 今天有什么開心或不開心的事可以分享嗎？

通過(guò)和孩子聊些看似無(wú)關(guān)緊要的“廢話”，我們不僅能建立更緊密的關(guān)系，還能在不經(jīng)意間聽(tīng)到他們的真心話。何樂(lè)而不為呢？

注意，我們要區(qū)分“廢話”與“嘮叨”的界限。嘮叨往往帶有指責(zé)和不滿的意味，而“廢話”則是輕松的、無(wú)壓力的閑聊。